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護理臨床教師訓練-核心課程規劃

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一、訓練依據:  依本會護理臨床教師課程審定辦法,特訂定護理臨床教師培訓課程內容與目標,以提供各醫院 規劃培訓課程。 
二、培訓目標:  提升護理人員臨床教學技能及培育臨床護理教師。
三、課程內容及目標: 
分類編號  課 程 主 題 時數  目 標 
1 護理臨床教師的自我準備、角色功能與特質 1  1.瞭解護理臨床教師應具的專業知能與特質
2.瞭解護理臨床教師的角色功能及職責
3.瞭解護理臨床教師甄選的條件
4.瞭解護理臨床教師訓練的方式  
2 成人學習原則(教與學) 1 1.瞭解成人學習的理論
2.瞭解成人學習的原則及應用
3.瞭解激勵的方法、原則及應用  
3 新進人員之現實震撼與因應 1 1.瞭解現實震撼之定義及產生因素。
2.瞭解現實震撼時期的特徵。
3.瞭解如何輔導新進人員渡過現實震撼。
4 如何指導新進護理人員 1 1.瞭解醫院新進護理人員的訓練方式
2.暸解護理臨床教師的角色功能的重要性
3.瞭解臨床指導之回饋技巧與運用
4.認識工作規劃與時間管理對臨床學習之重要性
5.暸解新進人員適應臨床學習時常見的問題
6.能運用教學回饋技巧與良性互動方式指導新技人員
5 新進護理人員之學習評價 1 1.能與新進人員共同擬定臨床指導學習目標
2.瞭解各類學習成果評價之方法。
3.能運用適當的學習評價法於臨床實務訓練。
6 如何幫助與支持新進人員 1 1.瞭解新世代護理新手的特質價值觀與人文素養
2.瞭解醫院內新進護理人員的學習需求
3.能運用各種資源,輔助新進護理人員適應醫院環境與護理新職場。
7 如何終止帶領關係 1 1.瞭解終止帶領關係之定義
2.瞭解終止帶領關係之技巧及應用
3.能評估終止帶領關係的適當時機
8 人際溝通技巧與運用 1  1.瞭解溝通技巧與同理心
2.能輔導新進護理人員處理常見之溝通障礙
3.瞭解如何與新進護理人員建立良好的人際關係
4.能運用同理心及溝通技巧於新進人員之臨床實務訓練
9 臨床常見危機與處理 1 1.瞭解危機之定義及種類
2.瞭解危機處理的原則
3.認識臨床病人與護理人員常見的危機事件
4.能利用critical thinking判定危機處理決策
10 護理臨床教師的壓力調適 1 1.能瞭解護理臨床教師的壓力來源及原因
2.能瞭解各種抒解及調適壓力方法
3.能運用各種資源調適壓力
11 專題討論與經驗分享 2 1.主持人引言臨場指導相關議題,並鼓勵學員發言分享臨床經驗,擴大交流面
2.藉由與會學員的經驗交流,反思研習會之課程內容
3.蒐集與會學員之經驗分享與交流,做為護理臨床教師培育之參考
護理臨床教師訓練-核心課程專題討論範例
1.  護理臨床教師自我準備、角色功能與特質
  1-1 您覺得護理臨床教師應如何做好自我準備,以勝任教師角色?
  1-2 您覺得護理臨床教師應有哪些護理特質?請舉例討論。
  1-3 如何讓自己成為新進人員的角色模範?
  1-4 當您還是新進人員時,您期待preceptor帶給你什麼?
  1-5 新進人員無法適應您的教學方式,你如何處理?
2.  成人學習原則(教與學)
  2-1 有效的教學技巧有哪些?請舉實例說明•
  2-2 你常運用的教學資源是什麼?實際怎麼運用的?
3.  新進人員的現實震撼與因應
  3-1 當新進人員反映臨床與學校所教有落差時,如何處理?
  3-2 當新進人員產生現實休克時,如何協助?
  3-3 新人到單位後最難適應的是什麼?您如何處理?
4.  如何指導新進人員?
  4-1 如何指導新進人員執行第一次護理技術?
  4-2 臨床中如何帶領新人?舉例一位各方面都會配合護理長規定且頗獲患者或家屬讚賞,但是做事流程一直混亂,同 仁一直不想接她的班之新人,若運用學習的課程該如何帶領?
  4-3 輔導一位有他院經驗的資深新進人員時,該如何用正向態度對待?
  4-4 如何因才施教?
5.  新進人員之學習評價?
  5-1 你用什麼方式考核新進人員?
  5-2 當新進人員的自評與你的評價有較大落差時,你如何處理?
6.  如何幫助與支持護理人員?
  6-1 您曾經使用什麼樣的方式可以有效激勵新進護理同仁?
  6-2 如何降低新進人員在學習上可能產生的錯誤?
  6-3 如何輔導新進人員的挫折?
  6-4 您如何表現出尊重與關懷新進人員?
7.  如何終止帶領關係?
  7-1 如何讓新進人員逐步獨立照護病患?
  7-2 當您所輔導之新進人員即將獨立,卻對自己的能力產生質疑時,您如何能協助她?如何成功終止帶領關係?
8.  人際溝通技巧與運用
  8-1 如何與新世代溝通?
  8-2 當單位其他醫療團隊向您反應,您所輔導之新進人員學習狀況或態度不佳時, 您如何協助處理?
  8-3 與新進人員互動時,您最困擾的溝通問題是什麼?如何克服?
  8-4 如何與新進人員建立工作上互信的關係?
9.  臨床常見危機與處理?
  9-1 您認為各類危機處理的共通原則是什麼?
  9-2 如何避免危機發生?
10.  護理臨床教師的壓力調適
  10-1 身為護理臨床教師,自覺有哪些壓力?如何調適?請分享親身經驗。
  10-2 您在帶領新進人員時曾遇到哪些困難?如何解決?
  10-3 當新進人員產生醫療疏失時,您如何協助人員處理與自我調適?
  10-4 當您輔導之新進人員向護理長提出無法適應您的教導方式時,您的處理方式?
護理行政主管培訓課程(北、中區)
(Training Course for Nursing Leaders)

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項目  時數(分) 主 題 
1 90  從病人安全談危機管理
2 90 衝突與情緒管理
3 90 從醫療資源談團隊合作
4 50 分組討論暨報告:護理領導者之挑戰
分組 討論項目
1.自我剖析、調整方向 (1).敏銳的觀察力
(2).自我警覺能力
(3).明確目標與價值觀
(4).實際行動產生影響
2.開發創造性思維 (1).提供良好創造環境
(2).突破思維侷限
(3).加強知識經驗累積
(4).智力結構協調發展
3.建立明確目標與價值觀 (1).培養系統思考能力
(2).促進分工合作
(3).執行目標管理
(4).護理專業價值觀
4.培育接班人 (1).訂定接班制度
(2).有效的人才甄選
(3).訂定培育計畫
(4).評估培育狀況
5.正確授權與控制 (1).授權原則與技巧
(2).建立回饋控制機制
6.激發團隊動能、團隊運作 (1).激勵理論與實務
(2).團隊有效運作模式
護理行政主管培訓課程(南區)
(Training Course for Nursing Leaders)
項目  時數(分) 主 題 
1 90  從病人安全談危機管理
2 90 衝突與情緒管理
3 90 從醫療資源談團隊合作
4 50 以病人為中心之追蹤法(Tracer Methodology)談醫院評鑑